領導者是否遇到以下問題？

• 團隊缺乏創新的動力，沒有創新的氛圍。 
  

• 部屬缺少創新思維，難以提出創新的方案。
  

• 在日常的管理工作中，看不到也抓不住創新的機會。
  

• 團隊中有許多具有創意的想法，但難以變成可實行的方案
  

• 缺少部門內外的協作及高層支持，創新方案難以進行。
  

課程目標：

• 從自身出發，接受、認同創新，具備推動團隊創新的能力，成為創新的重要推手。
  

• 向外擴散，在團隊內打造創新氛圍，引導團隊具備創新的思維與實力，促進創新發展。
  

課程大綱：

1.能力診斷
了解學員的單項能力學前水準，自我識別優勢劣勢，獲得學習建議。
2.微課學習
7分鐘左右小課，最適宜的學習顆粒度，說明新知識和技巧的各個擊破， 並透過課前課後的小練習，加深理解和鞏固。
1.推動創新與領導者角色	推動創新，成為創新的重要推手； 課程導入，說明推動創新對領導者的重要性。
2.心——建立創新觀念，實現心態轉變	從「心」的維度，建立創新的觀念； 四步驟培養自身好奇心，並用三種方式激發團隊成員對創新的動力，幫助領導者帶領團隊，建立深入探索問題的熱情，為解決方案的創新和問題的解決創造更多優勢。
3.腦——挑戰思維定式，實現思維轉變	從「腦」 的維度，突破定式思維； 透過四種方式，讓領導者與團隊，在共同思考解決問題的過程中，產出更有價值與深度的創意。
4.眼——識別機會，打開創新之門	從「眼」 的維度，發現並識別可能的發展機會； 以先發散再聚合的方式，說明領導者透過蒐集資訊，識別可能的機會，並藉由深度挖掘，把握創新的機會。
5.手——創新方案，小步推進	從「手」的維度，檢驗有潛力的創意想法； 透過鼓勵團隊主動實踐自己的構思與創意，來形成創新的方案，以及檢驗方案的可行性，讓創新方案逐步推進；並再透過三個關鍵要素，確保檢驗階段順利進行。
6.腳——走出去，影響利害相關人	從「腳」的維度，傳遞創新方案的價值； 透過精準掌握利益相關者的意圖與需求，傳遞創新方案的價值，並藉由五個影響他人的策略，幫助領導者在推動創新方案的過程中，獲得更多的支持與認可。
7.五大關鍵行動，有效推動創新	推動創新的五項關鍵行動，幫助領導者有效推動創新。
3.情境模擬
透過場景化的挑戰案例，讓學員化身「遊戲挑戰」中的角色， 立即運用所學，在情境模擬中不斷加強對知識的理解和應用。
DT庫存管理的創新之路	庫存困境難突破，以創新探求出路
4.能力考核
透過學習前後的診斷與考核結果對比，行為改善一目了然，還能獲取個人化發展建議。